101學年度永續校園環境教育執行成果: 六年級環境教育-太陽能燜燒鍋在積穗

教學動機:

每年到了六月，天氣酷熱，頂樓的教室溫度升高很多，剛好聽到大地旅人正在推廣太陽能燜燒鍋，不用瓦斯，不用電，就可以煮飯菜，燉人參雞湯，太符合環保節能減碳的概念了，因此鼓勵同學一起製作太陽能燜燒鍋，互相比賽誰是利用太陽能第一名。
進行方式:
全班分成四組，鼓勵大家廢物利用，例如紙箱、保麗龍、鋁箔、瓦楞紙，能保溫的東西都可以，鍋子選擇黑色陶鍋，利用塑膠袋套起來，模擬溫室設施，放在頂樓進行烹煮綠豆，鋁箔當太陽能板，反射太陽的輻射熱，使陶鍋變熱，從早上到中午就有熟綠豆湯可以吃了。

教學成果:

一、學生第一次感受到原來可以用廢物利用的方式，利用再生能源結合大自然能源-太陽光，產生能量(熱能)煮東西，除可以節省金錢，也是環保及愛護地球的方式。二、瞭解地處熱帶、亞熱帶的台灣，原來有大自然資源-太陽光可以好好運用，學生對於能源的態度有了改變。

學習心得:

一、從屢次試驗當中，了解太陽能燜燒鍋有不同的製作方式，圓弧形的聚熱效果佳，但是不容易製作；紙箱的方形最容易做，但是反射太陽光的角度不佳，我們發現紙箱拼成五片，排成半圓弧形效果好，而且可以摺疊攜帶，適合拿到室外，或是郊遊野餐用。
二、製作太陽能燜燒鍋很有趣，也更了解太陽在天空運行的軌跡，要將鍋子像向日葵一樣永遠朝向太陽才有最佳的效果，做太陽能燜燒鍋能增進我們的生活技能，也更關心天氣的變化，只有抓住太陽最大，溫度最高的時候，就有最佳的效果，氣象預報如何變成我們每天關心的課題。